Le « projet personnel » en mise à niveau, une invitation à l’expérimentation

Travail conduit en binôme avec les intervenants en sémiologie et en expression plastique

Le « projet personnel » en mise à niveau, une invitation à l’expérimentation Plus d'images

Dans la formation en Mise à Niveau Arts Appliqués que propose notre établissement, nous accordons une importance particulière à la sensibilisation à la «création artistique». Cela passe par un module, le «projet personnel», installé depuis un certain nombre d’années, dans lequel les étudiants réfléchissent à une production plastique dont la thématique et le médium sont totalement libres. Avant de commencer à s’interroger sur leurs envies de recherche plastique ainsi que sur le sujet à aborder, les étudiants explorent des phénomènes de signification dans le cours de sémiologie ainsi que différentes stratégies plastiques dans le cours d’expression plastique. Un des intérêts majeurs du projet personnel est qu’il est l’objet de réflexion et expérimentation pendant quasiment toute l’année. De ce fait, les étudiants ont le temps de bien définir leur propos, mais surtout d’épuiser un sujet sur lequel ils ont fait des expérimentations poussées. Cette façon de travailler est intéressante et utile pour les étudiants car elle peut révéler des vocations ou des attirances parfois inattendues. Les images que nous présentons aujourd’hui sont une sélection des rendus de l’année dernière. Il s’agit d’une pratique qui privilégie souvent la photographie numérique, mais aussi du collage, des installations, et de la sculpture, entre autres médiums. Ces images véhiculent une vision du monde tantôt critique, tantôt poétique, mais toujours intéressante à regarder en détail.

Découvrir la revue expérimentale de l’école : XPMT Ecole Presqu'Ile, arts appliqués à Lyon
École PRESQU'ILE

Ecole privée d’enseignement supérieur Agréée par le Ministère de l’Education Nationale depuis 1984.

Centre privé de Formation Professionnelle Agréé par la Préfecture de la Région Rhône-Alpes depuis 1995.

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